{"id":616,"date":"2025-03-10T13:58:00","date_gmt":"2025-03-10T10:58:00","guid":{"rendered":"https:\/\/dev-egovresearch.pantheonsite.io\/?page_id=616"},"modified":"2025-06-30T10:21:47","modified_gmt":"2025-06-30T07:21:47","slug":"elearning","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/isegov.dai.uom.gr\/fr\/elearning\/","title":{"rendered":"Apprentissage en ligne"},"content":{"rendered":"
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L'\u00e9quipe \u00e9tudie les moyens par lesquels les technologies num\u00e9riques peuvent am\u00e9liorer l'enseignement, l'apprentissage et l'\u00e9valuation dans l'\u00e9ducation formelle, informelle et tout au long de la vie. Notre travail dans Apprentissage en ligne<\/strong> met l\u2019accent sur la conception et l\u2019\u00e9valuation d\u2019environnements d\u2019apprentissage num\u00e9riques, de cadres p\u00e9dagogiques et d\u2019approches fond\u00e9es sur les donn\u00e9es afin d\u2019am\u00e9liorer les r\u00e9sultats des apprenants.
Nous sommes particuli\u00e8rement int\u00e9ress\u00e9s par apprentissage par probl\u00e8mes<\/strong>, l\u2019analyse de l\u2019apprentissage<\/strong>, et syst\u00e8mes d'apprentissage adaptatif<\/strong> qui adaptent le contenu et les retours d\u2019information aux besoins individuels des apprenants. Notre recherche est fond\u00e9e \u00e0 la fois sur le d\u00e9veloppement technique et la th\u00e9orie p\u00e9dagogique, avec des applications allant de l'enseignement sup\u00e9rieur \u00e0 la formation en administration publique.<\/p>\n\n\n\n

Principaux sujets de recherche:<\/strong><\/h3><\/div>\n\n\n
\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/path><\/svg>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/path><\/svg>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\tApprentissage bas\u00e9 sur les probl\u00e8mes<\/strong><\/span><\/div>

L'apprentissage par probl\u00e8mes am\u00e9lior\u00e9 par la technologie (PBL) int\u00e8gre des outils et des ressources num\u00e9riques dans une approche p\u00e9dagogique centr\u00e9e sur la r\u00e9solution de probl\u00e8mes r\u00e9els et authentiques. Dans ce mod\u00e8le, les \u00e9tudiants s'engagent activement dans l'apprentissage en travaillant en collaboration pour \u00e9tudier et trouver des solutions, avec la technologie facilitant la recherche, la communication et la cr\u00e9ation de divers produits. L'utilisation de diverses technologies, telles que les outils Web 2.0, les bases de donn\u00e9es en ligne et les logiciels de simulation, peut prendre en charge diff\u00e9rentes \u00e9tapes du processus PBL, de l'analyse des probl\u00e8mes \u00e0 la pr\u00e9sentation de solutions. Cette approche vise \u00e0 d\u00e9velopper la pens\u00e9e critique, les comp\u00e9tences de r\u00e9solution de probl\u00e8mes et l'apprentissage autonome, pr\u00e9parant les \u00e9tudiants \u00e0 des d\u00e9fis complexes. Des \u00e9tudes sugg\u00e8rent que l'int\u00e9gration de la technologie dans la PBL peut favoriser un apprentissage plus approfondi, l'engagement et le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences du 21e si\u00e8cle.<\/p><\/div><\/div>

\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/path><\/svg>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/path><\/svg>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\tApprentissage analytique et \u00e9ducation fond\u00e9e sur les donn\u00e9es<\/strong><\/span><\/div>

L'analyse de l'apprentissage implique la mesure, la collecte, l'analyse et la communication de donn\u00e9es sur les apprenants et leurs contextes d'apprentissage. Le but principal est de comprendre et d'optimiser l'apprentissage et les environnements dans lesquels il se produit. En suivant les interactions des \u00e9l\u00e8ves avec les syst\u00e8mes d'apprentissage en ligne, tels que les syst\u00e8mes de gestion de l'apprentissage (LMS) ou les m\u00e9dias sociaux, les \u00e9ducateurs peuvent obtenir des informations sur l'engagement, les progr\u00e8s et les difficult\u00e9s potentielles. Cette approche ax\u00e9e sur les donn\u00e9es peut \u00eatre utilis\u00e9e pour personnaliser les exp\u00e9riences d'apprentissage, identifier les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 risque, am\u00e9liorer les strat\u00e9gies d'enseignement et \u00e9clairer l'\u00e9laboration des programmes d'\u00e9tudes. En fin de compte, l'analyse de l'apprentissage vise \u00e0 am\u00e9liorer les r\u00e9sultats d'apprentissage et l'efficacit\u00e9 globale des programmes \u00e9ducatifs.<\/p><\/div><\/div>

\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/path><\/svg>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/path><\/svg>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\tEnvironnements d'apprentissage personnalis\u00e9s et adaptatifs<\/strong><\/span><\/div>

Un environnement d'apprentissage englobe le contexte physique, social, psychologique et culturel complet dans lequel l'apprentissage a lieu. Il comprend non seulement le cadre physique, comme une salle de classe ou une plate-forme en ligne, mais aussi l'approche \u00e9ducative, les interactions entre les \u00e9tudiants et les instructeurs, et l'\u00e9thique globale et la culture de l'espace d'apprentissage. Les environnements d'apprentissage efficaces sont con\u00e7us pour \u00eatre nourrissants, bien organis\u00e9s et favorables \u00e0 divers apprenants, offrant des possibilit\u00e9s de choix, d'exploration et d'exp\u00e9rimentation. Des facteurs tels que la gestion de la salle de classe, le sens de la communaut\u00e9 et l'int\u00e9gration des cultures d'origine peuvent avoir un impact significatif sur l'engagement et la r\u00e9ussite des \u00e9l\u00e8ves. La conception d'espaces d'apprentissage, y compris l'utilisation flexible du mobilier et de la technologie, joue un r\u00f4le dans le soutien de diverses activit\u00e9s d'enseignement et d'apprentissage pour r\u00e9pondre aux besoins individuels des \u00e9l\u00e8ves.<\/p><\/div><\/div>

\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/path><\/svg>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/path><\/svg>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\tSyst\u00e8mes num\u00e9riques d\u2019\u00e9valuation et de retour d\u2019information<\/strong><\/span><\/div>

Les syst\u00e8mes d'\u00e9valuation et de r\u00e9troaction num\u00e9riques font r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 l'utilisation d'outils en ligne pour recueillir, analyser et r\u00e9pondre aux commentaires des utilisateurs concernant les services et les programmes publics. Ces syst\u00e8mes permettent aux citoyens de fournir des commentaires en temps r\u00e9el, de noter les services et de partager des exp\u00e9riences via des sites Web, des applications mobiles ou des kiosques interactifs. Les principaux objectifs sont d'am\u00e9liorer la qualit\u00e9 des services, d'accro\u00eetre la responsabilisation et de soutenir la prise de d\u00e9cision fond\u00e9e sur les donn\u00e9es dans le secteur public. Une mise en \u0153uvre efficace n\u00e9cessite des interfaces conviviales, des mesures robustes de protection des donn\u00e9es et des m\u00e9canismes pour agir sur la base de la r\u00e9troaction, en veillant \u00e0 ce que les institutions publiques restent r\u00e9ceptives aux besoins et aux attentes des communaut\u00e9s qu'elles desservent.<\/p><\/div><\/div>

\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/path><\/svg>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/path><\/svg>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\tL'IA et les technologies s\u00e9mantiques pour l'\u00e9ducation<\/strong><\/span><\/div>

L'IA et les technologies s\u00e9mantiques pour l'\u00e9ducation impliquent l'application de l'intelligence artificielle et de syst\u00e8mes fond\u00e9s sur la connaissance pour am\u00e9liorer les exp\u00e9riences d'apprentissage, personnaliser l'enseignement et am\u00e9liorer les r\u00e9sultats \u00e9ducatifs. Ces technologies permettent la recommandation intelligente de contenu, l'\u00e9valuation automatis\u00e9e et l'apprentissage adaptatif en comprenant le sens et le contexte du mat\u00e9riel \u00e9ducatif et des interactions des \u00e9l\u00e8ves. Les principaux objectifs sont de soutenir des parcours d'apprentissage individualis\u00e9s, d'accro\u00eetre l'engagement et de fournir aux \u00e9ducateurs des informations exploitables. La r\u00e9ussite de l'int\u00e9gration d\u00e9pend de syst\u00e8mes interop\u00e9rables, de l'utilisation \u00e9thique des donn\u00e9es et de l'alignement sur les objectifs p\u00e9dagogiques pour s'assurer que les progr\u00e8s technologiques am\u00e9liorent r\u00e9ellement les processus d'enseignement et d'apprentissage.<\/p><\/div><\/div><\/div>\n\n\n

Projets s\u00e9lectionn\u00e9s:<\/strong><\/strong><\/h3><\/div>\n\n\n
\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/path><\/svg>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/path><\/svg>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\tBEACON (2023)<\/strong><\/span><\/div>

SC n\u00b0 35 en soutien au projet Interoperable Europe Academy<\/p><\/div><\/div>

\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/path><\/svg>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/path><\/svg>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\tODEdu (2016-2018)<\/strong><\/span><\/div>

D\u00e9veloppement d'un cadre d'\u00e9ducation et de formation aux donn\u00e9es ouvertes bas\u00e9 sur l'apprentissage par probl\u00e8mes et l'analyse de l'apprentissage.<\/p><\/div><\/div>

\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/path><\/svg>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/path><\/svg>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\tFlip2G (2019-2021)<\/strong><\/span><\/div>

Ax\u00e9 sur l'am\u00e9lioration de l'\u00e9ducation gr\u00e2ce \u00e0 des environnements d'apprentissage num\u00e9riques gamifi\u00e9s et adaptables.<\/p><\/div><\/div>

\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/path><\/svg>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/path><\/svg>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\tPBL3 (2016-2018)<\/strong><\/span><\/div>

Nous avons explor\u00e9 comment la s\u00e9mantique et l'analytique peuvent \u00e9tendre et am\u00e9liorer les m\u00e9thodologies d'apprentissage bas\u00e9es sur les probl\u00e8mes.<\/p><\/div><\/div><\/div>\n\n\n

Au-del\u00e0 de ces projets<\/strong>, nous \u00e9largissons notre recherche pour inclure Apprentissage personnalis\u00e9 soutenu par l\u2019IA<\/strong>, conception de programmes d\u2019\u00e9tudes fond\u00e9s sur les donn\u00e9es<\/strong>, et les implications \u00e9thiques de l\u2019analyse de l\u2019apprentissage<\/strong>. Nous nous int\u00e9ressons particuli\u00e8rement \u00e0 la fa\u00e7on dont technologies g\u00e9n\u00e9ratives<\/strong> (p. ex. grands mod\u00e8les linguistiques) peuvent \u00eatre int\u00e9gr\u00e9s de fa\u00e7on responsable \u00e0 l'enseignement et \u00e0 l'\u00e9valuation. D'autres domaines d'int\u00e9r\u00eat comprennent: syst\u00e8mes d'apprentissage adaptatif<\/strong>, \u00c9ducation ax\u00e9e sur les comp\u00e9tences<\/strong>, et authentifiants num\u00e9riques<\/strong> telles que les microcertifications et la certification bas\u00e9e sur la cha\u00eene de blocs. Nous explorons \u00e9galement comment les p\u00e9dagogies \u00e9mergentes aiment apprentissage immersif<\/strong> (AR\/VR) et apprentissage bas\u00e9 sur le jeu<\/strong> peut am\u00e9liorer l'engagement des \u00e9l\u00e8ves et r\u00e9pondre \u00e0 divers besoins d'apprentissage.<\/p>\n\n\n\n

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Apprentissage bas\u00e9 sur les probl\u00e8mes<\/h4>\n\n\n\n

L'apprentissage par probl\u00e8mes am\u00e9lior\u00e9 par la technologie (PBL) int\u00e8gre des outils et des ressources num\u00e9riques dans une approche p\u00e9dagogique centr\u00e9e sur la r\u00e9solution de probl\u00e8mes r\u00e9els et authentiques. Dans ce mod\u00e8le, les \u00e9tudiants s'engagent activement dans l'apprentissage en travaillant en collaboration pour \u00e9tudier et trouver des solutions, avec la technologie facilitant la recherche, la communication et la cr\u00e9ation de divers produits. L'utilisation de diverses technologies, telles que les outils Web 2.0, les bases de donn\u00e9es en ligne et les logiciels de simulation, peut prendre en charge diff\u00e9rentes \u00e9tapes du processus PBL, de l'analyse des probl\u00e8mes \u00e0 la pr\u00e9sentation de solutions. Cette approche vise \u00e0 d\u00e9velopper la pens\u00e9e critique, les comp\u00e9tences de r\u00e9solution de probl\u00e8mes et l'apprentissage autonome, pr\u00e9parant les \u00e9tudiants \u00e0 des d\u00e9fis complexes. Des \u00e9tudes sugg\u00e8rent que l'int\u00e9gration de la technologie dans la PBL peut favoriser un apprentissage plus approfondi, l'engagement et le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences du 21e si\u00e8cle.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Analyse de l'apprentissage<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

L'analyse de l'apprentissage implique la mesure, la collecte, l'analyse et la communication de donn\u00e9es sur les apprenants et leurs contextes d'apprentissage. Le but principal est de comprendre et d'optimiser l'apprentissage et les environnements dans lesquels il se produit. En suivant les interactions des \u00e9l\u00e8ves avec les syst\u00e8mes d'apprentissage en ligne, tels que les syst\u00e8mes de gestion de l'apprentissage (LMS) ou les m\u00e9dias sociaux, les \u00e9ducateurs peuvent obtenir des informations sur l'engagement, les progr\u00e8s et les difficult\u00e9s potentielles. Cette approche ax\u00e9e sur les donn\u00e9es peut \u00eatre utilis\u00e9e pour personnaliser les exp\u00e9riences d'apprentissage, identifier les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 risque, am\u00e9liorer les strat\u00e9gies d'enseignement et \u00e9clairer l'\u00e9laboration des programmes d'\u00e9tudes. En fin de compte, l'analyse de l'apprentissage vise \u00e0 am\u00e9liorer les r\u00e9sultats d'apprentissage et l'efficacit\u00e9 globale des programmes \u00e9ducatifs.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Environnements d'apprentissage<\/strong><\/strong><\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Un environnement d'apprentissage englobe le contexte physique, social, psychologique et culturel complet dans lequel l'apprentissage a lieu. Il comprend non seulement le cadre physique, comme une salle de classe ou une plate-forme en ligne, mais aussi l'approche \u00e9ducative, les interactions entre les \u00e9tudiants et les instructeurs, et l'\u00e9thique globale et la culture de l'espace d'apprentissage. Les environnements d'apprentissage efficaces sont con\u00e7us pour \u00eatre nourrissants, bien organis\u00e9s et favorables \u00e0 divers apprenants, offrant des possibilit\u00e9s de choix, d'exploration et d'exp\u00e9rimentation. Des facteurs tels que la gestion de la salle de classe, le sens de la communaut\u00e9 et l'int\u00e9gration des cultures d'origine peuvent avoir un impact significatif sur l'engagement et la r\u00e9ussite des \u00e9l\u00e8ves. La conception d'espaces d'apprentissage, y compris l'utilisation flexible du mobilier et de la technologie, joue un r\u00f4le dans le soutien de diverses activit\u00e9s d'enseignement et d'apprentissage pour r\u00e9pondre aux besoins individuels des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

L'\u00e9quipe \u00e9tudie les moyens par lesquels les technologies num\u00e9riques peuvent am\u00e9liorer l'enseignement, l'apprentissage et l'\u00e9valuation dans l'\u00e9ducation formelle, informelle et tout au long de la vie. Notre travail en eLearning se concentre sur la conception et l'\u00e9valuation d'environnements d'apprentissage num\u00e9riques, de cadres p\u00e9dagogiques et d'approches ax\u00e9es sur les donn\u00e9es pour am\u00e9liorer les r\u00e9sultats des apprenants. Nous nous int\u00e9ressons particuli\u00e8rement \u00e0 l'apprentissage par probl\u00e8mes, \u00e0 l'analyse de l'apprentissage et aux syst\u00e8mes d'apprentissage adaptatifs qui adaptent [...]<\/p>","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_uag_custom_page_level_css":"","footnotes":""},"class_list":["post-616","page","type-page","status-publish","hentry"],"uagb_featured_image_src":{"full":false,"thumbnail":false,"medium":false,"medium_large":false,"large":false,"1536x1536":false,"2048x2048":false,"etm-custom-language-flag":false},"uagb_author_info":{"display_name":"admin","author_link":"https:\/\/isegov.dai.uom.gr\/fr\/author\/admin\/"},"uagb_comment_info":0,"uagb_excerpt":"The team investigates the ways in which digital technologies can enhance teaching, learning, and assessment across formal, informal, and lifelong education. Our work in eLearning focuses on the design and evaluation of digital learning environments, pedagogical frameworks, and data-driven approaches to improve learner outcomes. We are particularly interested in problem-based learning, learning analytics, and adaptive learning systems that tailor content and\u2026","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/isegov.dai.uom.gr\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/616","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/isegov.dai.uom.gr\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/isegov.dai.uom.gr\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/isegov.dai.uom.gr\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/isegov.dai.uom.gr\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=616"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/isegov.dai.uom.gr\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/616\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":987,"href":"https:\/\/isegov.dai.uom.gr\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/616\/revisions\/987"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/isegov.dai.uom.gr\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=616"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}